23 de noviembre:

En esta sesión hemos tratado todo lo referente a la evaluación, aspecto muy importante a diseñar en la las metodologías activas.


IDEAS:

1. La evaluación del reto debe tener una ponderación adecuada en la evaluación del módulo para que resulte eficaz.
2. La utilización de  un sistema de calificación adecuado empleando rúbricas favorece la evaluación objetiva.
3. Es interesante que los alumnos realicen una autoevaluación del reto.

DUDAS:

1. Qué porcentaje mínimo debe tener el reto en la evaluación de un módulo para darle la suficiente importancia.? Hay estudios  u o opiniones al respecto.
2. La utilización de las hojas de rúbricas puede objetivizar el procedimiento de evaluación pero también puede ser una carga excesiva de trabajo para el docente.

SUGERENCIAS:

1. Seguir trabajando en la formación del profesorado en el área de la evaluación.

 JUEVES 18 DE ENERO.


Esta sesión ha servido de tutoría para plantear dudas, destacaría como ideas:

1. Los docentes debemos seguir trabajando nuestra comunicación en nuestra práctica de aula, utilizando presentaciones más atractivas como prezi.
2. El trabajo por proyectos no se debe quedar en una práctica aislada que se realiza en un curso, sino deberíamos pensar en ella como una metodología más para motivar a los alumnos y atraerlos hacia el autoaprendizaje.
3. La coordinación entre profesores es de vital importancia para llevar a la práctica con éxito este tipo de metodología.

Dudas.

1. Qué porcentaje mínimo debe tener el reto en la evaluación de un módulo para darle la suficiente importancia.? Hay estudios  u o opiniones al respecto.
2. Flexibilización de horarios, debe ser nuestra siguiente meta?

Propuesta.

1. En la reunión se comentó que en el IES Fuente Fresnedo había alguna experiencia de un proyecto de innovación en el que se trabajaba con un horario flexible. sería conveniente una charla sobre una buena práctica en este sentido.

SESIÓN 13 DE NOVIEMBRE

La sesión de hoy ha tratado fundamentalmente de la creación y activación de equipos.

Las ideas que destacaría son las siguientes:

1. En cuanto a las  herramientas para la formación de equipos utilizaría la Marston para realizar agrupaciones en grado medio porque es rápida e incluso divertida para ellos.
2. La herramienta Belbin la utilizaría para grado superior con un cuestionario que requiere cierta madurez.
3. Las normas de funcionamiento constituyen un contrato de trabajo que puede resolver conflictos posteriores.

Dudas:

1. ¿Cuánto tiempo es necesario dedicar a la formación de los equipos, adquisición de compromisos, etc.?
2. ¿Qué peso es necesario darle como mínimo en la evaluación a este tipo de actividades.?

Propuesta:

      1.- Hemos lanzado un reto pequeñito para trabajar hasta las vacaciones de Navidad en el que participarán todos los módulo de primero de soldadura excepto FOL.

SÍNTESIS DEL PROYECTO

En nuestro caso, nosotros ya  tenemos una idea del reto que queremos realizar,  se trata de construir un coche realizado íntegramente por alumnos, se trata de un proyecto a tres años en el que las fases para el primer año serían las siguientes:

1.    Curso 17-18. 

a.    Investigación y desarrollo.

b.    Difusión del proyecto entre el alumnado de formación profesional, organización de un concurso con objeto de obtener el boceto que servirá de punto de partida para el diseño.

c.    Diseño carrocería y chasis.

d.    Evaluación de resultados y reajustes.

e.    Búsqueda de patrocinadores.- Se pretende presentar el proyecto al grupo  GIRA y a las empresas que colaboran con el centro a través de la FCT y la formación DUAL.

f.     Presentación del proyecto a la convocatoria de proyectos de innovación de la Consejería de Educación.

Partiendo de esta idea tenemos las siguientes dudas:

- Con cuántos alumnos se puede trabajar este reto?

- Se puede trabajar con varios ciclos o es mejor centrarlo en un sólo ciclo y curso?

- Nosotros vamos un poco sobre la marcha, no  lo tenemos incluido en las programaciones, es imprescindible tener el desarrollo curricular para poder llevarlo a cabo?.

Como idea principal de la sesión me quedo con que esta metodología no es una varita mágica,  pero sí hay evidencias que demuestran que puede mejorar el rendimiento de los alumnos.Lo que más me ha gustado es que mejora aspectos emocionales del alumno.